Skola och barndom : Normering, demokratisering - Smakprov

Litteraturlista för Utbildningsvetenskaplig kärna 3

(Finns som elektronisk resurs) (ca 30 s.) Wehner-Godée, C (2011) Lyssnandets och seendets villkor – pedagogisk dokumentation . Stockholm: Vallberg Roth, A-C. & Månsson, A. (2006). Individuella utvecklingsplaner som fenomen i tiden, samhället och skolan. Utbildning och demokrati, 15 (3). (s 31 60). Vetenskapsrådet. Forskningsetiska regler.

individuella utvecklingsplaner och tester. Dokumentations- och olika aktörer såsom barn, lärare och föräldrar”. (Vallberg Roth & Månsson, 2010, s. 229) 19–20).

Elevledda utvecklingssamtal - Gör vår kunskap till din egen

Author Vallberg Roth, A.-C. og Månsson Source Persson, S. (red.). Vallberg Roth & Månsson hävdar att: Individuella utvecklingsplaner, som i vissa fall utformas som avtal eller kontrakt vilka undertecknas av vårdnadshavare, lärare och barn, kan betraktas som den hårdaste regleringen på individnivå i förskolans och skolans historia.

Vallberg roth månsson individuella utvecklingsplaner

Bild 1

En ny form av dokumentation, där förskollärare och lärare skulle beskriva barns utveckling. Dessa betecknades som: ”Individuella utvecklingsplaner” Individuella utvecklingsplaner som uttryck för reglarad barndom: AC Vallberg Roth, A Månsson. Journal of Early Childhood Research 9 (3), 247-261, 2011.

Vallberg Roth, A-C. & Månsson A. (2008). Individuella utvecklingsplaner som uttryck för en reglerad barndom - likriktning med variation. I Pedagogisk forskning i Sverige nr 2 /2008. (Finns som elektronisk resurs) (ca 30 s.) Wehner-Godée, C (2011) Lyssnandets och seendets villkor – pedagogisk dokumentation .
Binda boränta

(Vallberg Roth & Månsson, 2008). I individuella utvecklingsplaner blir det mer fokus på barnet som individ än på verksamheten på förskolan. Det finns forskningresultat som visar att i individuella utvecklingsplaner tenderar bedömningarna att handla mer om vad och hur snarare än när och varför. Målen som utformas i de individuella Ann-Christine Vallberg Roth och Annika Månsson visar exempelvis att bedömningar av yngre barn i individuella utvecklingsplaner kan gälla allt från prestationer, kun-skaper och betygsliknande omdömen till integritetskrän-kande personbedömningar.

Vallberg. Roth & Månsson, 2007). Insamlingen av IUP-materialet genomfördes i fyra kommuner i Individuella utvecklingsplaner för yngre barn i ett kritiskt ämnes¬didaktiskt perspektiv Ann-Christine Vallberg Roth & Annika Månsson, Lärarutbildningen, Malmö I artikeln " Individuella utvecklingsplaner som fenomen i tiden, samhället och skolan " ( Vallberg Roth & Månsson, 2006a ) problematiserade vi av E Björstedt · 2006 — Språket och begreppsanvändningen blir avgörande för hur dokumentet tolkas, och vem som äger berättelsen om barnet (Vallberg Roth & Månsson, 2005:21-24).
Blocket barnkläder skåne

ransonera vatten
kundtjanst jobb
1 joule to ev
goliat david
vilket spår går tåget från göteborg
skatteverket kalmar brevlåda

Kapitel 20 En smygande översättningsprocess - USE 138-inlaga

graden av självreglering anknytning till socialt och svenskspråkigt innehåll i. förskola och förskoleklass, för övrigt nämns inte skolämnen förrän i Skolår 8. Ämnena svenska, matte, kemi och engelska berörs då till synes sporadiskt och.

Kattegattleden cykelled
migrationsverket fullmakt journalist

Individuella utvecklingsplaner i förskolan - GUPEA

Vallberg Roth, A.-C., & Månsson, A. (2008b). Individuella utvecklingsplaner som uttryck för reglerad barndom. Likriktning med variation [Individual development plans as an expression for regulated childhood; in Swedish]. Standardization with variation). Pedagogisk Forskning i Sverige, 13(2), 81–102.